Met de meeste kinderen gaat de ontwikkeling gewoon goed of met ups en downs volgens een opklimmende leerlijn. Een aantal kinderen heeft extra aandacht, bijzondere ondersteuning, nodig.
In alle gevallen gaan we uit van de onderwijsbehoeften Op basis van leerlijnen wordt met behulp van toets- en observatiegegevens en diagnostische gesprekken met de kinderen in iedere groep een groepsplan gemaakt. Hierin wordt beschreven op welk moment welke kinderen welke aandacht krijgen. Uitgangspunt daarbij is dat onderwijsbehoeften van meerdere kinderen gecombineerd worden. In enkele gevallen is het nodig dat er met een individueel handelingsplan wordt gewerkt, waarin de onderwijsbehoefte en aanpak van één kind wordt beschreven.
Wat zijn onderwijsbehoeften? Onder onderwijsbehoeften wordt verstaan:
Verlengde instructie
Meer tijd
Aangepaste leerstof
Speciale begeleiding op het gebied van gedrag, concentratie en/of zelfstandigheid
Lesstofverrijking
Leerlingvolgsysteem De ontwikkeling van kinderen worden met behulp van het Leerling- en Onderwijs volgsysteem (LVS) gevolgd. Voor de kleutergroepen is dit het volgsysteem van bijvoorbeeld Memelink en Bosos en voor de andere groepen het Cito-leerlingvolgsysteem. Daarnaast spelen de observaties van de leerkrachten een grote rol.
Intern Begeleider De rol van de Intern begeleider is het begeleiden van de leerkracht bij het vaststellen van en het omgaan met de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
Schoolondersteuningsteam (SOT) Als de leerkracht en intern begeleider meer informatie of deskundigheid nodig hebben die binnen ons onderwijs niet te vinden is, wordt de hulp ingeroepen van het SOT. Deskundigen als een orthopedagoog, een medewerker van bureau jeugdzorg en CJG helpen het onderwijs met het vinden van de juiste aanpak, het juiste ontwikkelarrangement voor het kind. Vanzelfsprekend wordt u als ouder vooraf en tijdens het proces hierbij betrokken. U moet zelf toestemming geven voor een bespreking in het SOT.
Ontwikkelingsperspectief (OPP) Als een leerling een afwijkend onderwijsprogramma volgt en extra ondersteuning nodig heeft, dan is het noodzakelijk om zijn ontwikkelingsmogelijkheden te kennen. Daarvoor stellen we in overleg met u (binnen 6 weken na plaatsing bij ons) het ontwikkelingsperspectief op (OPP). Daarin staat welke onderwijsdoelen deze leerling zal kunnen halen. Wij gebruiken hiervoor de volgende relevante gegevens:
Medische gegevens, indien van toepassing
Informatie over eerder verleende hulp en ondersteuning en de behaalde leerresultaten
Als u het niet eens bent met het opgestelde ontwikkelingsperspectief, kunt u een second opinion aanvragen bij het Samenwerkingsverband van de school/het kindcentrum. Blijkt het geschil niet oplosbaar dan kunt u een en ander voorleggen aan de geschillencommissie ‘toelating en verwijdering’. Deze commissie geeft binnen 10 weken een oordeel aan het bestuur van onze stichting.
Extern onderzoek of begeleiding op initiatief van ouders/verzorgers Het komt voor dat ouders/verzorgers zelf onderzoek laten doen en een privé remedial teacher inzetten. In die gevallen staan we open voor de adviezen en uitkomsten van het onderzoek. Het kan van betekenis zijn voor ons handelen. De mogelijkheden van begeleiding binnen het reguliere basisonderwijs heeft ook grenzen. Binnen de grenzen van onze mogelijkheden doen we wat haalbaar is. Op basis van privé-onderzoek kan geen aanspraak worden gemaakt op speciale regelingen binnen ons kindcentrum. Het volgen van remedial teaching onder onderwijstijd is in principe niet toegestaan. In uitzonderlijke gevallen, na overleg met de intern begeleider, kan bij het bestuur toestemming worden gevraagd.
Meer getalenteerde kinderen Soms ontstaat uit de toets- en observatiegegevens en gesprekken met ouders het vermoeden dat een kleuter een ontwikkelingsvoorsprong heeft of dat bij een leerling uit een van de hogere groepen sprake is van begaafdheid. In dat geval wordt het Digitaal Handelings Protocol Hoogbegaafdheid ingevuld.
Als het vermoeden vervolgens bevestigd wordt, krijgt de leerling aangepaste leerstof aangeboden. De leerstof wordt ingedikt (compacten) en daarnaast wordt in de resterende tijd verrijking (verbreding en verdieping) van de leerstof aangeboden. Binnen het kindcentrum heeft de leerling daarnaast de mogelijkheid een dagdeel per week deel te nemen aan de zogenaamde Asteriskgroep. Hier krijgen kinderen naast het werk in de reguliere groep waar ze zitten, nog meer uitdaging,
